社科賽斯解析考研趨勢，為2021過(guò)線(xiàn)考生提供有效參考

      人才是文明社會(huì )不斷進(jìn)步的基石。
      自黨的十八屆三中全會(huì )通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》并開(kāi)始落地實(shí)施后，高校招生選拔機制不斷完善，社會(huì )成員終身學(xué)習通道不斷拓寬，更多學(xué)生獲得了進(jìn)一步深造機會(huì )，擁有大學(xué)本科學(xué)歷的人力資源進(jìn)一步增加，國民整體文化素養和知識水平普遍提升，奠定了構建學(xué)習型社會(huì )的厚重基礎。市場(chǎng)經(jīng)濟體制在獲得更多選擇的情況下，提升相應的學(xué)歷要求，追逐更高知識水平和綜合素養人才的需求將更加旺盛。
國家政策形勢和市場(chǎng)經(jīng)濟選擇充分表明：學(xué)習深造、自我提升，才是實(shí)現個(gè)人理想和發(fā)揮社會(huì )價(jià)值的最佳途徑。深耕近20年的社科賽斯，針對當今形勢，對時(shí)下最為熱門(mén)的考研趨勢，進(jìn)行了深入剖析和研判。
根據教育部高校學(xué)生司官方網(wǎng)站研究生招生信息網(wǎng)統計數據表明，近十年來(lái)，考研情況基本可以概括為以下三個(gè)大趨勢：
 
      一是考研人數呈上升趨勢
 
      數據顯示，自2010年起，歷年考研報名人數基本呈遞增趨勢。根據已公布的數據，2010年我國研究生報考人數為140.6萬(wàn)人，2020年報考人數已達341萬(wàn)人。逐年增長(cháng)的報考人數數據充分證明，越來(lái)越多的學(xué)子，已經(jīng)充分意識到了：更高水平的學(xué)歷才能應對快速增長(cháng)的社會(huì )發(fā)展需求、個(gè)人事業(yè)發(fā)展需求。
已從事考研教培行業(yè)10年的社科賽斯陳老師分析說(shuō)：需求決定供給，商品的生產(chǎn)如此，人才的培養亦如此，國家政策與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規律密切貼合，充分顯示了我國正處于從勞動(dòng)密集型、人力密集型發(fā)展方式，向科技密集型、人才密集型發(fā)展方式轉型的上升期。在改革開(kāi)放快速發(fā)展的幾十年里，原本接收大學(xué)本科畢業(yè)生的一大重要渠道——政府機關(guān)和國有企業(yè)，也隨著(zhù)經(jīng)濟快速發(fā)展，精簡(jiǎn)了機構，提升了門(mén)檻，大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展更進(jìn)一步走向了市場(chǎng)。而隨著(zhù)新知識、新技術(shù)像雨后春筍般出現，市場(chǎng)在人才選擇的要求上，亦水漲船高。高素質(zhì)人才獲得更好的發(fā)展平臺，普通畢業(yè)生進(jìn)一步降低就業(yè)起點(diǎn)。
      發(fā)展大勢創(chuàng )造機遇，機遇青睞有備而來(lái)。無(wú)論是個(gè)人發(fā)展還是社會(huì )需要，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，增強自身競爭力，都已迫在眉睫。隨著(zhù)我國基礎、中高等教育覆蓋面不斷擴大，有資格、有能力、有意愿繼續深造的學(xué)生群體不斷擴大，也更進(jìn)一步為建成終身學(xué)習、全民學(xué)習的健康社會(huì )發(fā)展生態(tài)奠定了基礎?？焖僭鲩L(cháng)的研究生報考人數充分顯示，高素質(zhì)人才的社會(huì )認可度、需求量以及個(gè)人發(fā)展需求已經(jīng)開(kāi)始迅速融合，自我提升促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，社會(huì )發(fā)展要求個(gè)體提升的良性循環(huán)，已經(jīng)基本成型。在這種情況下，可以用一句名言來(lái)闡釋當下考研的必要性：
      種下一棵樹(shù)最好的時(shí)間，一是十年前，二是現在?？佳?，同理。
 
      二是高分學(xué)生增多，國家線(xiàn)的作用呈現出減弱趨勢
 
      涉及到這個(gè)話(huà)題，首先我們需要明確兩個(gè)概念：國家線(xiàn)、自劃線(xiàn)。
所謂國家線(xiàn)，即考研國家線(xiàn)，是國家確定的初試成績(jì)基本要求，包括應試科目總分要求和單科分數要求。教育部根據全國不同地區經(jīng)濟發(fā)展情況和教育水平等，把全國31個(gè)省市自治區分為兩類(lèi)，分別為一區和二區。教育部按照一區、二區制定并公布參加全國統考和聯(lián)考考生進(jìn)入復試的初試成績(jì)基本要求。報考地處一區、二區招生單位的考生，分別為A類(lèi)考生和B類(lèi)考生。
      而自劃線(xiàn)，即自主劃線(xiàn)，是經(jīng)教育部批準的部分招生單位可自主確定考生進(jìn)入復試的初試成績(jì)基本要求及其他學(xué)術(shù)要求。目前，只有34所高校有權自主劃線(xiàn)。34所自劃線(xiàn)高校復試工作先于其他高校進(jìn)行，可以將未通過(guò)一志愿復試線(xiàn)的考生及時(shí)調劑至其他高校，使其他招生單位和考生的調劑更加主動(dòng)。
      總結來(lái)說(shuō)，考研國家線(xiàn)是考生能否進(jìn)入研究生復試的重要依據，因此能否過(guò)線(xiàn)對于考生意義重大，自主劃線(xiàn)，則是考生是否能夠進(jìn)入心儀的名校、專(zhuān)業(yè)的卡尺。即一般情況下國家線(xiàn)是第一道門(mén)檻，自主劃線(xiàn)則是第二道。從研究生招生信息網(wǎng)官方統計的數據來(lái)看，自2013年以來(lái)，多個(gè)專(zhuān)業(yè)國家線(xiàn)持續走高，名校、名專(zhuān)業(yè)的自劃線(xiàn)更是不斷上提。社科賽斯陳老師針對此數據信息，與多位官方人士、院校領(lǐng)域行業(yè)精英，進(jìn)行了多次深入探討和分析：
      國家線(xiàn)參考作用和影響力減弱的根源，是高分考生越來(lái)越多。而高分考生越來(lái)越多，與經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展密切相關(guān)，相輔相成。從社會(huì )學(xué)角度來(lái)看，我國幾十年勤儉拼搏所沉淀下來(lái)的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)資料，以及不斷優(yōu)化配置的生產(chǎn)鏈條，在度過(guò)了初期的匱乏期之后，乘開(kāi)放東風(fēng)，享入世紅利，進(jìn)入了物質(zhì)財富和基礎建設爆發(fā)式增長(cháng)的上升期。充足的物質(zhì)財富和不斷完備的基礎建設，結合國家政策傾斜，由數以百萬(wàn)計高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才組成的人才大軍已經(jīng)初現雛形。當今，新一批高素質(zhì)人才從這片沃土拔地而起，享受了更加成體系的培訓，接觸了更加先進(jìn)的學(xué)習理念，培養了更高效率的學(xué)習習慣，勢必會(huì )進(jìn)一步拔高進(jìn)一步深造學(xué)習的門(mén)檻。
      在此，陳老師表示：作為一家深耕考研行業(yè)近20年的老牌機構，社科賽斯針對學(xué)習目標的確立、學(xué)習習慣的培養、學(xué)習邏輯的構建、學(xué)習過(guò)程中的服務(wù)，都已形成了一套體系化、精細化的教學(xué)方案，并且根據與多家知名院校的深度合作，與官方的良好交流以及根據海量數據分析結構積累的豐富經(jīng)驗得出了一條重要經(jīng)驗：考生選擇一家能夠提供諸多資源、高質(zhì)量服務(wù)和高水平教學(xué)的輔導機構全程陪跑，其學(xué)習效率和成長(cháng)收益，遠不止于進(jìn)入心儀名校、專(zhuān)業(yè)，在這段學(xué)習的過(guò)程中所獲得的思維模式、學(xué)習辦法和學(xué)習習慣，足以受益終生。
 
      三是專(zhuān)碩招生規模呈擴大趨勢
 
      想要分析專(zhuān)碩招生規模擴大會(huì )對考研整體趨勢產(chǎn)生何種影響，需充分了解專(zhuān)碩與學(xué)碩的概念和區別。
      首先，學(xué)碩是以培養教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類(lèi)型主要是學(xué)碩學(xué)位。學(xué)術(shù)型學(xué)位按招生學(xué)科門(mén)類(lèi)分為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、軍事學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)13大類(lèi)。而專(zhuān)碩則是培養具有扎實(shí)理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。按照招生學(xué)科門(mén)類(lèi)分為經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、軍事學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)11大類(lèi)。截止目前，我國共設置了47種（根據最新的2020考研專(zhuān)業(yè)目錄添加）專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
      其次，學(xué)碩報考者無(wú)需有一定年限的工作經(jīng)歷。專(zhuān)碩中的部分專(zhuān)業(yè)報考條件和學(xué)碩一樣，但其中的工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織需額外滿(mǎn)足以下條件：大學(xué)本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員；或獲得國家承認的高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷或大學(xué)本科結業(yè)后，符合招生單位相關(guān)學(xué)業(yè)要求，達到大學(xué)本科畢業(yè)同等學(xué)力并有5年以上工作經(jīng)驗的人員；或獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位后有2年以上工作經(jīng)驗的人員。
      再次，招生考試和學(xué)習方式不同，學(xué)術(shù)型碩士的招生考試只有年初的統考，專(zhuān)業(yè)碩士的招生考試有十月份的聯(lián)考和年初的統考兩次機會(huì )，考生可以自行選擇。學(xué)術(shù)型碩士為全日制學(xué)習，學(xué)制一般為三年，專(zhuān)業(yè)碩士為脫產(chǎn)全日制學(xué)習，學(xué)制為兩到三年。
      另外，兩者之間學(xué)位論文的側重點(diǎn)、學(xué)習費用、讀博方式、調劑機會(huì )、導師制度、競爭熱度、社會(huì )認可度、就業(yè)難易度等亦有區別?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)碩的社會(huì )認可度較高，但往往缺乏實(shí)際經(jīng)驗，更偏向于科研方向；專(zhuān)碩作為教育部2009年新增的研究生類(lèi)型，其社會(huì )認可度雖然在最初不及專(zhuān)碩，但隨著(zhù)高水平應用型人才不斷增加，產(chǎn)生的社會(huì )價(jià)值和貢獻也越來(lái)越大，相應的社會(huì )認可度日益增長(cháng)。其報考人數正在快速增長(cháng)，已有隱隱超過(guò)學(xué)碩報考人數的大趨勢。
      陳老師表示，科研與應用，本身雖然存在區別，但隨著(zhù)社會(huì )整體教育水平、學(xué)習體系的不斷發(fā)展完善，其界限正在緩慢融合，究其原因，正是因為科技快速發(fā)展，新技術(shù)應用的場(chǎng)景越來(lái)越多，落地性也越來(lái)越強。社會(huì )、企業(yè)、創(chuàng )業(yè)，對人才的復合型要求也越來(lái)越高，形象地比喻，閉門(mén)造車(chē)只讀圣賢書(shū)和金玉其外敗絮其中空口吆喝越來(lái)越?jīng)]有市場(chǎng)。社會(huì )的快速發(fā)展，釋放了前所未有的巨大時(shí)代紅利，但也促成了需求端越發(fā)高標準的要求。想要有所作為實(shí)現夢(mèng)想，必須緊密結合發(fā)展大勢做出研判、明確做好個(gè)人條件評估，并且根據以上兩點(diǎn)，構建出一套符合時(shí)代要求、高效提升自我的深造學(xué)習規劃，并且予以精準實(shí)施。
      無(wú)論是研判形勢、自身評估還是定制學(xué)習規劃并有序推進(jìn)，都對考生個(gè)人提出了極為苛刻的要求，以上事務(wù)，屬于必須解決，卻又極為消耗個(gè)人精力和學(xué)習熱情的考研“攔路虎”。此時(shí)，尋求社科賽斯這種經(jīng)驗豐富、緊貼趨勢且專(zhuān)業(yè)度高、服務(wù)細致的學(xué)習機構全程陪跑，不失為一種明智的選擇。