MBA教師感言30年清華MBA教育（下）

1991-2021

中國MBA教育迎來(lái)30周年

清華MBA也步入而立之年

三十年

主題

教 師

感 言

櫛風(fēng)沐雨三十年

構成清華MBA教育

持續發(fā)展的基礎

正是一代代

為MBA人才培養辛勤奉獻

深耕教學(xué)一線(xiàn)的教師們

博學(xué)而不窮，篤行而不倦

對MBA人才培養，他們有

殷切的期望和獨到的見(jiàn)解

會(huì )計系

陳武朝

所授課程：會(huì )計學(xué)

“會(huì )計學(xué)”作為MBA核心課程中的一門(mén)硬課，旨在幫助MBA學(xué)生理解會(huì )計如何以貨幣作為計量工具反映企業(yè)價(jià)值創(chuàng )造的過(guò)程，并以財務(wù)報表的形式反映給企業(yè)的利益相關(guān)者。讀懂財務(wù)報表，有助于理解企業(yè)商業(yè)模式，洞見(jiàn)企業(yè)價(jià)值創(chuàng )造的過(guò)程、效果及面臨的風(fēng)險，更好地進(jìn)行決策。

經(jīng)濟系

李明志

所授課程：管理經(jīng)濟學(xué)

管理經(jīng)濟學(xué)不是一門(mén)實(shí)操性質(zhì)的課程，它探究的是行業(yè)發(fā)展的一般規律和企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的經(jīng)濟學(xué)邏輯。清華MBA同學(xué)都有很好的教育背景和豐富的工作經(jīng)驗，是同齡人中的佼佼者。大家聚在一起，以經(jīng)濟學(xué)分析框架為指導，分享各自的經(jīng)歷和對社會(huì )人生的理解，格局又提升了一個(gè)檔次，社會(huì )上也就增加了一批又一批優(yōu)秀的行業(yè)引領(lǐng)者。感恩過(guò)去的這二十幾年，能與這些年輕人在一起談經(jīng)論道，倍感榮幸。

金融系

朱武祥

所授課程：公司金融

25年的清華MBA“公司金融”、“投資銀行業(yè)務(wù)”課程以及10年來(lái)的“商業(yè)模式”課程教學(xué)，指導了數百位MBA同學(xué)論文，與MBA同學(xué)教學(xué)相長(cháng)，逐漸形成了模型方法簡(jiǎn)明扼要和本土化案例分析相結合的教學(xué)內容結構體系和教學(xué)方法。今后，繼續深化和完善教學(xué)內容和方法，提高M(jìn)BA學(xué)生的學(xué)習效率，培養他們的公司金融、商業(yè)模式思維和解決公司發(fā)展問(wèn)題的能力。

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與戰略系

高旭東

所授課程：戰略管理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)戰略、管理思維

中國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，要全方位走向世界一流；MBA課程和人才培養在這樣一個(gè)大背景下，充滿(mǎn)挑戰，充滿(mǎn)希望。

金勇軍

所授課程：中國制度環(huán)境與商法

從自然實(shí)驗聯(lián)想到的：

在里根政府之后，美國收入不平等大大拉開(kāi)，是不是技術(shù)發(fā)展導致的呢？如若是，技術(shù)發(fā)展在美國起作用，則在其他發(fā)達國家也起作用，比如德國和日本。結果，美國的收入差距拉大，但其他國家的卻不明顯。同時(shí)，在里根政府之后，美國政治從左向右劇烈扭轉，但其他國家的沒(méi)有；其他國家的收入不平等有所抬升，但沒(méi)有美國的那么明顯。

這差不多就是個(gè)自然實(shí)驗，巨大不平等的原因是政治而非技術(shù)？不知道現在能否向MBA提供這樣的有關(guān)社會(huì )治理的知識。也許需要。

吳貴生

所授課程：技術(shù)創(chuàng )新管理

MBA的案例教學(xué)給我留下深刻印象。案例討論不僅讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的事例更好地理解管理理論和方法，而且能從他人的實(shí)踐中獲得啟示；課堂討論過(guò)程是學(xué)生分享自己的認知過(guò)程，也是學(xué)生參與教學(xué)、教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。

吳蕊

所授課程：戰略管理

三十年碩果累累的中國MBA教育，伴隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入和人民生活的富足。從過(guò)去到未來(lái)，MBA教育都是管理理論與實(shí)踐結合的重要前沿陣地，是教學(xué)相長(cháng)最好的代表。我自己參與清華MBA教學(xué)的時(shí)間還比較短，但已經(jīng)深深感受到其中知識分享、看法碰撞的樂(lè )趣。

理論為基礎，模型為工具，實(shí)踐為導向，三向結合的戰略管理，要求我們站在企業(yè)制高點(diǎn)來(lái)審視環(huán)境、行業(yè)、競爭和自身優(yōu)勢，這也正是我心目中MBA同學(xué)應有的高度和思考方式。三十而立，未來(lái)可期，愿能參與到MBA教育的未來(lái)，見(jiàn)證新的輝煌。

楊德林

所授課程：中國實(shí)驗室

“中國實(shí)驗室”項目（China Lab）是清華MBA師生與MIT MBA師生友誼的橋梁，是兩校MBA學(xué)生進(jìn)行國際商務(wù)實(shí)踐的最佳選擇，是研究型大學(xué)與創(chuàng )新型公司合作開(kāi)展人才培養的有益嘗試！

張幃

所授課程：創(chuàng )業(yè)管理

在任教20年中，我有幸見(jiàn)證并參與了清華MBA教育的創(chuàng )新發(fā)展和國際化。我負責創(chuàng )建了清華-斯坦福MBA交換項目（STEP）；“創(chuàng )業(yè)管理”課程的校友中先后涌現出清華MBA畢業(yè)生中第一個(gè)通過(guò)創(chuàng )業(yè)在納斯達克和紐交所上市的企業(yè)創(chuàng )始人；清華x-lab的創(chuàng )建，則為MBA同學(xué)與清華各院系師生在創(chuàng )意創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展跨界合作提供了很好的平臺。

創(chuàng )業(yè)是一種生活態(tài)度，需要精神和物質(zhì)的雙重準備，并需要不懈的學(xué)習和堅持。希望清華MBA同學(xué)能定住神，認真思考創(chuàng )業(yè)的底層邏輯，不斷增加“學(xué)識”和“見(jiàn)識”，培養“膽識”。不管是與志同道合的小伙伴從零做起，還是在大的平臺創(chuàng )新發(fā)展，大家都需要保持好奇心和熱情，爭取做出開(kāi)創(chuàng )性的工作。

朱恒源

所授課程：戰略節奏

我從1999年開(kāi)始參加MBA的教學(xué)和人才培養工作，其間陪伴一屆又一屆同學(xué)們入校、學(xué)習、畢業(yè)；也時(shí)刻關(guān)注一級又一級校友們的個(gè)人成長(cháng)、職業(yè)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展。清華MBA項目的三十年，恰逢中國高速發(fā)展的三十年，是大平臺、是好機會(huì )。同學(xué)們的學(xué)習、校友們的實(shí)踐，老師們的研究和教學(xué)，都秉承既博采眾長(cháng)、又融合創(chuàng )新的原則，在學(xué)校和業(yè)界，老師、學(xué)生和校友之間，形成了圍繞知識的生產(chǎn)、傳授、應用的良好生態(tài)循環(huán)。我為MBA開(kāi)設的“戰略節奏”課程，發(fā)端于此，也受益于此，是大時(shí)代中國管理教育發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)的小注腳。

領(lǐng)導力與組織管理系

姜朋

所授課程：倫理與企業(yè)責任

“為什么讀MBA還要學(xué)倫理？”“MBA同學(xué)都有著(zhù)多年工作經(jīng)驗，難道還要再正三觀(guān)？”這些常見(jiàn)的問(wèn)題恰恰提示了開(kāi)展MBA教育，尤其是其中的倫理教育的意義所在。

按照詹姆斯·卡斯的分類(lèi)，教育不同于訓練：“訓練在未來(lái)重復已完成的過(guò)去，教育將未完成的過(guò)去延續到未來(lái)。”如果將目光投向未知的世界時(shí)，便不應指望依靠從課堂上拿走已知的、既定的“秘笈”“寶典”就足以應對未來(lái)的各種挑戰。

拉德布魯赫說(shuō)，“倫理規范具有這樣的特點(diǎn)：它們對每一個(gè)人是有所分別的，只在一點(diǎn)上相同，即它們要求每個(gè)人都要成就其還沒(méi)有成就的東西。”人和人不一樣，因此大抵沒(méi)有兩個(gè)人認同的倫理規范是一模一樣的——當然也不是說(shuō)倫理規范就是徹底因人而異的，畢竟一個(gè)社會(huì )一定還會(huì )有相對共識。倫理思考的真正價(jià)值在于自我塑造，成就那個(gè)自己注定將要成就的自我。正在此意義上，拉氏接著(zhù)說(shuō)，“倫理規范的涵義是指：每個(gè)人應發(fā)展潛藏在人性中的一切可能性，進(jìn)而成為一個(gè)盡可能純粹的人。”

其實(shí)不止是倫理課程，MBA教育的愿景大抵如此。

王雪莉

所授課程：管理思維、戰略人力資源管理

作為一個(gè)也獲得過(guò)工商管理碩士學(xué)位，并且從1998年開(kāi)始給MBA授課的老師，在這23年中，講授的課程從必修課的“管理學(xué)”、“組織行為學(xué)”到現在的“管理思維”以及選修課“戰略人力資源管理”，與學(xué)院MBA項目的發(fā)展同行，與清華MBA學(xué)生同行，與中國的管理實(shí)踐發(fā)展變革同行，我最大的感受就是與時(shí)俱進(jìn)。培養計劃的與時(shí)俱進(jìn)，授課方式的與時(shí)俱進(jìn)，MBA學(xué)生來(lái)源與組成的與時(shí)俱進(jìn)，這種與時(shí)俱進(jìn)既要求授課教師積極應變，也反映了清華MBA與中國管理環(huán)境的緊密聯(lián)系。

很驕傲，清華MBA在與時(shí)俱進(jìn)中主動(dòng)求變、勇立潮頭；更驕傲，清華MBA堅守了變中之不變，那就是人才培養的初心，培養能夠貢獻中國、影響世界的人。未來(lái)，希望清華MBA項目和MBA同學(xué)能發(fā)揮更大的影響力，行勝于言，讓世界更美好。

吳志明

所授課程：組織行為學(xué)

我從當老師的第二年開(kāi)始就一直給清華MBA同學(xué)上“組織行為學(xué)”這門(mén)課，到現在已有二十余年了。“組織行為學(xué)”是一門(mén)探討組織中人的心理和行為規律的課程，是MBA專(zhuān)業(yè)的核心必修課。隨著(zhù)時(shí)代的變遷和技術(shù)的進(jìn)步，組織中人的行為的外在表現會(huì )有變化，但“組織行為學(xué)”這門(mén)課對于MBA同學(xué)來(lái)說(shuō)反而顯得更重要。期望每個(gè)MBA同學(xué)都認真學(xué)好“組織行為學(xué)”，并將其靈活運用于管理實(shí)踐中。

張勉

所授課程：人力資源管理與開(kāi)發(fā)、企業(yè)文化與管理

我教授的課程是“人力資源管理與開(kāi)發(fā)”。這門(mén)課程的目的是幫助MBA學(xué)生們深刻理解如何通過(guò)H達到O，O是指目標（Objectives），H是英文Human的首字母，也代表著(zhù)Heart，Happy，Health等等，反映了達到目標的關(guān)鍵過(guò)程。作為MBA課程的教師，能通過(guò)和有實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生們深入交流，教學(xué)相長(cháng)，幫助學(xué)生深刻理解一門(mén)學(xué)科的思維特點(diǎn)和基本規律，是非常幸福和幸運的事情。

管理科學(xué)與工程系

藍伯雄

所授課程：數據、模型與決策

我從事MBA教學(xué)20多年，印象最深的是我曾任班主任的鐵道部班。盡管這些學(xué)員都有近20年的工作經(jīng)驗，但在校內學(xué)習勤奮、尊敬師長(cháng)、嚴守校規，堪稱(chēng)學(xué)生楷模。尤其是一期班班長(cháng)盧春房同學(xué)，剛入學(xué)幾周就被任命為鐵道部副部長(cháng)，因職務(wù)變動(dòng)無(wú)法在校園內安靜學(xué)習，他就靠聽(tīng)上課錄音繼續學(xué)習，以?xún)?yōu)秀的成績(jì)完成學(xué)業(yè)，并以其長(cháng)期從事的鐵路建設管理和科技創(chuàng )新工作當選中國工程院院士。

謝濱

所授課程：運營(yíng)管理、供應鏈管理、鮮活案例研究、產(chǎn)品/服務(wù)傷害管理

1993年入職清華經(jīng)管學(xué)院時(shí)我的教學(xué)生涯還是一張白紙，有幸伴隨清華MBA走過(guò)了難忘的旅程：共同成長(cháng)，和MBA同學(xué)共同研討應對在運營(yíng)管理“好快多省”方面“不得不”面臨的挑戰；與時(shí)俱進(jìn)，在跨入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代時(shí)開(kāi)設“供應鏈管理”課程，在邁入碳中和時(shí)代之際開(kāi)啟“產(chǎn)品/服務(wù)傷害管理”課程；聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)40多個(gè)教學(xué)案例，創(chuàng )建面向現實(shí)、超越現實(shí)、引領(lǐng)現實(shí)的“鮮活案例研究”課程。如今能看見(jiàn)同學(xué)的微信留言稱(chēng)：“我們在老師的帶領(lǐng)下，實(shí)踐了運營(yíng)管理。”我倍感欣慰。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系

姜旭平

所授課程：網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，新媒體整合營(yíng)銷(xiāo)，互聯(lián)網(wǎng)思維與商業(yè)模式創(chuàng )新

MBA教育的核心在實(shí)戰，旨在提升管理者的素質(zhì)和能力。因此，教學(xué)要特別關(guān)注問(wèn)題、方法和規律，而非案例背景中的企業(yè)、故事和人。

宋學(xué)寶

所授課程：銷(xiāo)售管理

我非常榮幸在清華MBA教育剛剛開(kāi)始時(shí)就加入清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，從事“營(yíng)銷(xiāo)管理”的教學(xué)工作。

我在1992年第一次講“營(yíng)銷(xiāo)管理”時(shí)就說(shuō)過(guò)，營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)者的意志表達，營(yíng)銷(xiāo)的核心是定位，成功營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵是賦予意義和創(chuàng )造價(jià)值。而在將近20年后，我才明白定位的本質(zhì)是成為自己！只有發(fā)現自己，才會(huì )有營(yíng)銷(xiāo)意志；只有營(yíng)銷(xiāo)意志，才能賦予意義；只有賦予意義，才能相信自己；只有相信自己，才能成為自己；只有成為自己，才能為社會(huì )真正創(chuàng )造價(jià)值！

30年來(lái)，我在與MBA同學(xué)的相互學(xué)習和交流中獲益良多。在為同學(xué)們上課的過(guò)程中，我也在不斷地發(fā)現自己，不斷地進(jìn)行理論探索，最后形成了獨具特色的價(jià)值營(yíng)銷(xiāo)理論。價(jià)值營(yíng)銷(xiāo)理論是對中國營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的總結升華，是對經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)理論的發(fā)展，也是我30年營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)和研究的結晶。我由衷感謝清華MBA項目和MBA同學(xué)，讓我成就了理論創(chuàng )新的夢(mèng)想。

于春玲

所授課程：營(yíng)銷(xiāo)管理

“營(yíng)銷(xiāo)管理”課程幫助MBA學(xué)生在劇變的環(huán)境中洞察顧客需求，通過(guò)制定具有前瞻性的營(yíng)銷(xiāo)戰略和策略，科學(xué)管理營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，助力企業(yè)贏(yíng)得持久的競爭優(yōu)勢。

鄭毓煌

所授課程：營(yíng)銷(xiāo)管理

作為1998級清華國際MBA項目的校友，我自身受益于清華MBA。當時(shí)最大的收獲便是學(xué)到了許多教授的智慧，以及認識了很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們當中很多人工作經(jīng)驗比我多10-15年，幫助我少走了不少人生彎路。后來(lái)，在美國哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院博士畢業(yè)之后，我回到清華任教，也開(kāi)始把自己的所學(xué)傳遞給更多清華MBA學(xué)生。作為一名營(yíng)銷(xiāo)學(xué)老師，我真誠地希望能培養出更多優(yōu)秀的中國企業(yè)家，也幫助打造出更多優(yōu)秀的中國品牌！

三十而立不停步

初心如磐再出發(fā)

在此向所有正在或曾經(jīng)

為MBA人才培養

辛勤奉獻的教師們致敬！

師者之言，且銘記之